Este estudo é uma análise do discurso de professores do 3º ciclo do ensino básico relativo às orientações do discurso regulador da reforma do sistema educativo português, generalizada no ano lectivo de 1991/92. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista semi-estruturada. Os conteúdos dos grupos de questões da entrevista foram organizados após a análise prévia do corpus legislativo da reforma no que se refere ao discurso regulador. A amostra foi constituída por doze professores de diferentes disciplinas e áreas disciplinares pertencentes a duas escolas de contextos sociais diferentes. Os resultados mostraram que: (a) globalmente os professores manifestam uma orientação disposicional favorável e uma indicação de desempenho pouco convergente com as orientações do discurso regulador oficial; (b) os professores tendem a produzir um discurso razoavelmente modificado em relação às orientações do discurso regulador oficial; (c) parecem ser as metodologias o aspecto das orientações do discurso regulador oficial que os professores menos valorizam e menos conseguem implementar nas suas práticas pedagógicas; (d) professores de diferentes áreas disciplinares, género e de escolas cujos alunos provêm de distintos contextos sociais revelam uma orientação disposicional diferenciada face às orientações do discurso regulador oficial e uma indicação de desempenho pouco convergente com as mesmas orientações.
Palavras-chave: Discurso regulador oficial; Orientação disposicional; Indicação de desempenho; Recontextualização.