Neste artigo analisam-se as intercorrelações entre dimensões dos métodos de estudo e o rendimento escolar dos alunos. Tais correlações são geralmente positivas e significativas, embora em Portugal os estudos tenham incidido sobretudo, junto de alunos do Ensino Básico. Aqui tomando uma amostra de alunos do 10.º e 12.º anos (n=285), procurámos verificar se tais correlações se generalizam ao Ensino Secundário. Os valores obtidos revelam que nem todas as dimensões dos métodos de estudo avaliadas se apresentam igualmente correlacionadas com o rendimento escolar, muito embora se mantenha um mesmo padrão de correlações na passagem do 10.º para o 12.º ano de escolaridade. As dimensões reportadas a condutas básicas de estudo (organização do material ou gestão do tempo, por exemplo) mostram-se menos correlacionadas, podendo isso significar uma menor diferenciação ou impacto no rendimento escolar quando nos situamos em alunos que deixaram a escolaridade básica e frequentam o ensino secundário (algum efeito de selecção progressiva ou menor diferenciação nesses factores à medida que se avança na escolaridade).
Palavras Chave: Aprendizagem; Métodos de estudo; Rendimento académico